Vần. Cách gieo vần

2024 Tác giả: Leah Sherlock | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 05:53

Từ "vần" có một từ nguyên phức tạp. Nó quay trở lại một khái niệm cũ của Pháp có nghĩa là "sự kế vị". Nhưng có lẽ bản thân từ tiếng Pháp là một sự vay mượn méo mó từ tiếng Latinh, và từ vựng tiếng Latinh, đến lượt nó, quay trở lại ngôn ngữ Hy Lạp cổ đại.

Học sinh hiện đại làm quen với các khái niệm như vần, cách ghép vần, tuy nhiên, chủ đề câu này phong phú hơn nhiều và nhìn chung, nhiều câu hỏi của nó có thể tiếp cận và thú vị đối với học sinh.

Từ lịch sử của vần

Trong mọi trường hợp, ý nghĩa ban đầu của thuật ngữ này không giống như bây giờ. Đó không phải là sự giống nhau về ngữ âm ở cuối các dòng thơ, mà là về trật tự nhịp điệu. Không thể khác được, vì thơ cổ, về nguyên tắc, không có vần điệu, các cách gieo vần ở đó chỉ xuất hiện một cách tự phát, chẳng hạn, chúng thường xuyên lọt vào thơ ca của Catullus.

Nhưng nó vẫn còn rất xa so với sự hiểu biết lý thuyết và theo đó là các yêu cầu của việc ghép vần. Thơ, kể cả tiếng Nga, dần dần có vần điệu, tăng dần số dòng vần.

Vần trong thơ Nga hiện đại

Ngày nay, vần là một thuộc tính được công nhận của ngôn ngữ thơ, tuy nhiên, trongTrong thơ ca, đặc biệt là thơ Tây Âu, xu hướng ngược lại cũng thể hiện rõ - sự bác bỏ câu thơ có vần. Thật khó để đoán được sức mạnh của nó sẽ như thế nào, bởi ngày nay chúng ta đang chứng kiến một cuộc đấu tranh giữa những người ủng hộ và phản đối câu thơ có vần "cổ điển".

Trong thơ Nga hiện đại, nó vẫn chiếm ưu thế, cả phương pháp gieo vần cổ điển và cải biên đều được sử dụng, và trong di sản văn học của những thế kỷ trước, về mặt định lượng, lợi thế của câu thơ có vần trên màu trắng là áp đảo.

Tiêu chí đánh giá vần

Khi nói về vần, có một số lỗi phổ biến cần tránh ngay. Đầu tiên, cần phải bỏ một định nghĩa tiêu cực như vậy là "vần xấu". Tự nó, nó không tốt cũng không xấu, tất cả phụ thuộc vào nhiệm vụ của bài thơ và vào bối cảnh văn hóa. Ví dụ, vào thế kỷ 18, Trediakovsky yêu cầu độc quyền các vần điệu nữ từ các nhà thơ (nhấn mạnh vào âm tiết áp chót trong một dòng) và coi các vần điệu nam tính (nhấn mạnh vào âm cuối) là một dấu hiệu của sở thích tồi.

Ngày nay, tiêu chí này, nói một cách nhẹ nhàng, không có tác dụng, và mệnh đề, cũng như việc đánh giá chính thức về phương pháp gieo vần nào được tác giả sử dụng, không phải là một tham số xác định, cần được chú ý chính. về chiều sâu của tác phẩm.

Vào cuối thế kỷ 18, hầu như chỉ có các vần điệu ngữ pháp được coi là "tốt", tức là chỉ những phần giống nhau của lời nói và các dạng ngữ pháp được sử dụng. Và ngày nay, nhiều nhà thơ có xu hướng tránh điều này như một dấu hiệu của một vốn từ vựng thơ kém. Nó,Nhân tiện, cũng là một sai lầm, vì trong một số trường hợp, chính sự tầm thường của vần điệu là điều kiện cần để tạo ra một hiệu quả thẩm mỹ. Ví dụ, trong thơ thiếu nhi, sự kết hợp bất ngờ và ngoạn mục thường không cần thiết, ý thức của trẻ chưa sẵn sàng cho nhận thức của mình, trẻ dễ dàng cảm nhận những cách thức tiêu chuẩn và đơn giản hơn. Và điều này không chỉ áp dụng cho thơ thiếu nhi.

Trong bản ballad nổi tiếng "The Grey-Eyed King" của A. Akhmatova, bi kịch mất đi một người thân yêu được đặt ra bởi những điều bình thường hàng ngày xảy ra. Và ở đây, không chỉ hành động và phản ứng của người khác là quan trọng, mà còn cả các vần chuẩn ngữ pháp (tìm thấy - trái, thức dậy - nhìn lại, v.v.) và các phương pháp gieo vần.

Mayakovsky, tuy nhiên, nhấn mạnh rằng vần phải bất ngờ, thu hút sự chú ý của người đọc, nhưng đây không phải là một yêu cầu tuyệt đối. Điều này đúng với thơ của chính Mayakovsky và những người cùng chí hướng với ông, những người có tư tưởng kiến tạo bắt đầu từ thơ rất mạnh mẽ, tương ứng, vai trò của một công cụ có chủ ý càng tăng lên.

Nhưng liên quan đến thơ ca nói chung, luận điểm này là sai lầm. Tất cả đều phụ thuộc vào nhiệm vụ nghệ thuật. Ví dụ, phương pháp gieo vần “The Golden Grove Dissuaded” của S. Yesenin là truyền thống, đây là một kiểu ghép vần cổ điển, dòng đầu tiên và dòng thứ ba là giống cái, còn dòng thứ hai và thứ tư là nam.

Có, và nhìn chung bài thơ không có vần điệu nào tươi sáng. Nhưng đồng thời, nó là một kiệt tác thơ không nghi ngờ gì.

Giới hạn của cảm giác vần

BTrong nhận thức văn hóa Nga, như một quy luật, vần được công nhận khi nguyên âm được nhấn mạnh cuối cùng và phụ âm bên cạnh nó trùng khớp. Trong truyền thống tiếng Anh và tiếng Đức, nguyên âm nhấn trọng âm là đủ. Chẳng hạn, chúng tôi không coi các từ “window” và “bucket” là vần, nhưng chúng tôi coi nó như một vần “window - Vết” hoặc những cái tên “Oknov - Vedrov”. Tuy nhiên, trong thơ hiện thực, cũng có nhiều trường hợp ghép nối đầu dòng phức tạp hơn nhiều. Ví dụ, một nhà thơ có thể sử dụng vần bất hòa khi các kết thúc dòng không ngẫu nhiên, nhưng nguyên âm nhấn cuối cùng thì khác. Chẳng hạn, đó là một bài thơ mỉa mai của A. Chebyshev với tiêu đề đặc trưng "Sự bất hòa", chỉ rõ tính không ngẫu nhiên của sự tiếp nhận:

Nếu sự ăn năn đến với bạn, Đặc biệt khi trăng tròn -

Bạn sẽ chuộc tội, Và sự nản lòng lớn sẽ ập đến.

Cả người vợ sẽ ngay lập tức được vuốt ve, Ngực cô ấy rưng rưng.

Từ mất ngủ, sách được thông suốt…

Ngay cả những hạt giống cũng sẽ bị vỡ vụn.

Và rồi tâm hồn bạn sẽ tan băng, Tuy nhiên, tất nhiên, khá rủi ro, Vì bạn có thể đổ mồ hôi, Và bạn sẽ bị đau họng.

Bài thơ này có thể gọi là có vần không? Theo quan điểm của định nghĩa tiêu chuẩn của vần, không, vì tiêu chí về vần bị vi phạm. Từ quan điểm của "thỏa thuận lãnh thổ", như cách gọi vần điệu này, - không nghi ngờ gì nữa, bởi vì chúng tôi có một phương pháp rõ ràng về sự đồng nhất không ngẫu nhiên của các kết thúc dòng.

Khoản

Nói chung, theo "tiêu chuẩn" phân loại vần được chấp nhậnthường được mô tả trên nhiều cơ sở khác nhau. Thứ nhất, theo tính chất của mệnh đề (cuối dòng). Nói cách khác, theo vị trí của căng thẳng cuối cùng. Nếu ở vị trí cuối cùng, vần được gọi là nam tính (lại - máu), nếu ở vị trí áp chót - nữ tính (dân tộc - tự do), nếu ở âm tiết thứ ba từ cuối - dactylic (lạnh - đói). Rất hiếm, nhưng cũng có những vần được gọi là vần hyperdactylic, khi trọng âm cuối nằm ở âm tiết thứ tư và xa hơn từ cuối (láy tai - duyên dáng).

Vị trí trong khổ thơ

Đó là về vị trí trong khổ thơ mà học sinh chủ yếu được nói trong lớp khi học chủ đề “Vần. Các cách gieo vần. Lớp 5 của trường trung học cơ sở không chỉ bao gồm các bài học nhập môn mà còn bao gồm các bài học thực hành.

Theo vị trí trong khổ thơ (chúng ta thường nói về các vần thơ), vần có thể là liên tục (AAAA), chéo (ABAB) - cách gieo vần là rõ ràng nhất theo quan điểm của các bài tập thực hành trong phân tích vần, ghép (AABB) và vòng (ABBA).

Trong những khổ thơ phức tạp hơn, có thể có những cách kết hợp vần khác, ví dụ, cấu trúc cổ điển của một khổ thơ quãng tám sẽ giống như sau: ABABABSS.

Các cơ sở khác để phân loại

Thường thì các vần được phân loại dựa trên các lý do khác (giàu ngữ âm, nghĩa là âm thanh và ngữ âm kém; chính xác và gần đúng; đơn âm và ghép, nghĩa là, bao gồm sự kết hợp của hai từ, ví dụ: "chúng tôi phát triển đến trăm tuổi mà không già ").

Không có tiêu chí bắt buộc duy nhất để phân loại vần, chỉ có các cơ sở phổ biến nhất được mô tả ở đây.